Дзяржаўная ўстанова адукацыі
"Сярэдняя школа №10 г.Светлагорска імя С.Л.Краснапёрава"
Дзяржаўная ўстанова адукацыі
"Сярэдняя школа №10 г.Светлагорска імя С.Л.Краснапёрава"
14/06/2023
Паважаныя бацькі! Задумваліся вы хоць бы часам, чаму караеце дзіця? А якія прычыны дрэнных паводзінаў вашага сына ці дачкі?
Пры выкарыстанні бацькамі суровых пакаранняў, узрастае схільнасць дзяцей да агрэсіўных паводзін!!!
1. Пакаранне часта можа лічыцца несправядлівым, асабліва калі дзіця бачыць, што падобныя дзеянні сходзяць з рук іншым асобам, чыімі рукамі ажыццяўляецца пакаранне, часта становяцца мадэлямі агрэсіўных паводзін.
2. Пакаранне можа гуляць ролю падмацавання адмоўных паводзін дзіцяці.
(Напрыклад, калі на дзіця падвышаюць голас дома - гэта можа яму спадабацца, бо ён сваімі паводзінамі прыцягвае ўвагу бацькоў ці іншых сваякоў, г.зн. вылучае яго).
3. Пакаранне можа ўвогуле разбураць паводзіны, бо яно выклікае паніку ці крыўду дзіцяці. У яго можа ўзнікнуць адчуванне пастаяннай трывогі.
Ва ўсе часы бацькоў хвалявалі пытанні па аптымальным выхаванні дзяцей - якім чынам заахвочваць і караць, каб гэта спрыяла развіццю гарманічнай асобы.
Заахвочванне - моцны рэгулятар паводзін, з яго дапамогай навучэнне адбываецца хутчэй. Але не ўсякае заахвочванне можа прыносіць карысць, як і пакаранне не заўсёды шкодна - у выхаванні няма дрэнных ці добрых прыёмаў, а ёсць дарэчныя ці недарэчныя.
Заахвочванне і пакаранне могуць ажыццяўляцца ў дзвюх формах: матэрыяльнай і псіхалагічнай (духоўнай). Сучаснае грамадства аддае перавагу матэрыяльнай форме заахвочвання і пакарання, г.зн. «Куплю цукерку - не куплю цукерку». Гэта характэрна і для сям'і, і для школы. Рэдка выкарыстоўваецца псіхалагічная форма, г.зн. такія асаблівасці ўзаемадзеянняў і ўзаемаадносін людзей, у якіх выяўляецца адабрэнне (увага да дзіцяці, суперажыванне яму, падтрымка, вера і г.д.) і пакаранне (беднасць, крыўда, паказная абыякавасць, злосць, у крайніх варыянтах гнеў). Натуральна, што выкарыстанне псіхалагічных сродкаў патрабуе не толькі больш душэўнай аддачы, але і суцэль вызначанага акцёрскага майстэрства. Нездарма А.С. Макаранка пісаў, што настаўнікам нельга стаць да таго часу, пакуль не навучышся прамаўляць словы "Падыдзі сюды" з 20 рознымі адценнямі ў голасе. Выкарыстанне толькі матэрыяльных формаў заахвочвання і пакарання выхоўвае чалавека залежнага, з нізкім самакантролем, які, у асноўным, арыентуецца па становішчы: "траплюся - не траплюся". Выкарыстанне псіхалагічнай формы ўздзеяння фармуе сумленне як унутраны механізм кантролю паводзін.
Па сваім дзеянні пахвала падобная на наркотык, г.зн. які звыкся да пахвалы будзе заўсёды ў ёй мець патрэбу. Перадазіроўка пахвалы шкодная.
не хваліць дзіця за тое, што дасягнута дзіцем не сваёй працай (прыгажосць, розум, сіла, здароўе і г.д.);
не хваліць больш за два разы за адно і тое ж;
не хваліць з жалю;
не хваліць з жадання спадабацца.
Чалавеку ў дзень трэба не менш за 8 "пагладжванняў", пажадана, розных па спосабе і ступені праявы.
Асабліва ў пахвале маюць патрэбу наступныя катэгорыі дзяцей:
1. дзеці з комплексам непаўнавартаснасці, заснаваным на іх сапраўдных недахопах. Без пахвалы такія дзеці церпяць. Гэтая пахвала - дапаможнік і падарунак для немаёмных;
2. дзеці з абгрунтаваным комплексам "звыш паўнавартаснасці" (сапраўды таленавітыя дзеці).
3. самалюбныя дзеці з падвышанай адчувальнасцю да адзнакі. Ім хвала ў прынцыпе шкодная, але без яе яны не могуць абыходзіцца. Вынахад: не хваліць адкрыта, але паведамляць дзіцяці безацэнныя звесткі аб яго рэальных добрых якасцях, пазбягаючы параўнанняў з іншымі дзецьмі.
1. "Кампенсацыя". Выкарыстоўваецца для тых дзяцей, у якіх чагосьці сур'ёзна не хапае (фізічны недахоп, дрэнны характар, няўдачы ў жыцці). Іх трэба хваліць за тое, што ёсць у іх добрага, не абавязкова дасягнутае імі самастойна (лепш не марнатравіць такой пахвалой, бо такія дзеці могуць ператварыцца ў распешчаных дэспатаў).
2. «Аванс» - гэта пахвала за тое, што будзе, апераджальны тып. Ён выклікае ў чалавека веру ў сябе. Нашая вера ператварае магчымасць у рэчаіснасць. Пахвала за тое, чаго няма - гэта далёка не заўсёды тое ж самае, што казаць няпраўду.
Трэба абавязкова хваліць раніцай і на ноч. Хваліць за найменшую спробу ўдасканалення сябе
а) сцвярджаць, што дзіця нешта робіць лепшым, незалежна ад рэальнасці;
б) ухваляць за найменшыя спробы пераадолець сябе і не лаяць, калі не атрымліваецца;
в) не заўважаць благіх праяў, калі яны знаходзяцца на адным і тым жа ўзроўні, а калі справа стала лепш, то заўважыць і пахваліць.
Выкарыстоўваючы аванс як тып пахвалы, варта не пераступаць рысу магчымага і не ўводзіць дзіця ў зман.
3. «Пад'ёмная» пахвала. Калі мы збіраемся падвышаць патрабаванні да дзіцяці, то пачынаць іх трэба з хвалы, як натхненні на новыя подзвігі.
4. Ускоснае адабрэнне. Пахвала, пры якой быццам бы не хваляць, г.зн. папрасіць дапамогі, парады і да т.п. У гутарцы з іншым чалавекам як бы між іншым сказаць добрыя словы аб дзіцяці, але так, каб ён чуў іх. Гэтыя словы павінны быць на ўзроўні канстатацыі добрых якасцяў дзіцяці, але нельга падзець пры гэтым яго адмоўныя якасці.
5. «Выбух кахання» (хуткая псіхалагічная дапамога). Выкарыстоўваецца ў крайніх выпадках, калі ў дзіцяці крызісны стан.
Пры ўсіх рознагалоссях вакол гэтага метаду выхавання трэба адзначыць, што ён таксама мае права на прымяненне, таму што сведчыць аб неабыякавым стаўленні, а аб любові бацькоў да дзіцяці і, адначасова, дае яму «адпушчэнне грахоў». Таму дзеці імкнуцца атрымліваць пакаранні і нават спрабуюць выкарыстоўваць іх у сваіх мэтах.
Большасць бацькоў лічаць, што для спынення непаслушэнства дзіцяці больш падыходзяць неадкладныя пакаранні, а не прафілактычныя меры. Варта памятаць, што любы метад пакарання дзейнічае тым лепш, чым радзей ён ужываецца. Пры частым ужыванні пакаранняў дзеці становяцца хлуслівымі, выкрутлівымі, у іх з'яўляюцца страхі, агрэсія.
Пакаранне валодае які выклікае ўздзеяннем, калі яно адпавядае правіну і ўжываецца рэдка.
вымушанае гультайства - сядзіць у спецыяльным крэсле, у куце і да т.п.;
пазбаўленне заахвочванняў і прывілеяў;
асуджэнне паводзін;
народны сродак.
В. Леві рэкамендуе за надзвычайныя правіннасці караць у народным стылі, мэта - адвучыць раз і назаўжды.
Ніколі нельга выкарыстоўваць як пакаранне фізічную ці разумовую працу.
1) Караючы, падумай: Навошта? Навошта?
2) Пакаранне ніколі не павінна шкодзіць здароўю.
3) Калі ёсць сумневы, караць ці не - не караць! Ніякіх пакаранняў не павінна быць "на ўсялякі выпадак", нават калі здаецца, што вы занадта добрая(ы) і мяккая(і).
4) За адзін раз можна пакараць толькі за адну правіну. "Салат" з пакаранняў не для дзяцей.
5) Запозьнена не караць – за даўнасцю ўсё спісваецца.
6) Пакараны значыць дараваны, старонку жыцця перавярнуў - ніякіх напамінкаў.
7) Любое пакаранне не павінна суправаджацца прыніжэннем, не павінна разглядацца як трыумф сілы дарослага над слабасцю дзіцяці.
8) Дзіця не можа не засмучаць - гэта нармальна, таму ставіцца да гэтага трэба адпаведна.
Нельга караць пазбаўленнем кахання!
